成果目标

1. 推进人文教育，落实附中培养目标中公民教育，借鉴 国际公民及素养调查研究机构报告 ，发布年度 《北大附中公民教育报告》 。
2. 落实研发落实项目学习，呈现至 人文项目专书 。
3. 各项目具体内容的研发、积淀。

项目列表

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现主管教师：李亦辰 项目网站： 公共说理 人文项目必修 针对校内外热点，展开线上讨论；锻炼批判性思维与说理写作能力 岗位专门职责：

• 基于社会和学校热点，参考 changeaview 、 createdebate 研究、设计、更新项目方案；
• 借鉴 changeaview 等明确项目标准，设计社会化影响的专门维度，落实项目社会化；
• 寻找、搭建、引入适合项目的平台，记录并展开项目讨论；
• 引入公共说理相关社会资源，以不断完善的项目开源资源库形式，提升项目专业程度。
• 借鉴 change.org ,搭建校内change平台等，作为知行合一的出口之一。

现主管教师：方舟 项目网站： 模拟法庭 提升对公民责任、法治公义的理解与认同；加强批判性思考、强化道德判断的能力。 岗位专门职责：

• 基于生活，尤其校园真实情境，设计实施法律法学项目方案；
• 设计完整项目方案，明确项目成果呈现方式，在对外平台，如github，展示学校法律和公民教育成果；
• 为每个参与项目的学生设计单独的个性化评价方案，项目结束后发布每个人评价报告；
• 整理、拓展项目外部法律、公民教育等资源，建立长期合作机制；
• 将项目学生社团化，指导其展开长期活动；
• 汇总分析、呈现本项目对学校公民教育产生的效果。

现主管教师：潘逸飞 项目网站： 书院视点 公共事务，结集报告；学生视角，年度沉淀 岗位专门职责：

• 开创并运维首家高中生非虚构网站，发布项目成果；
• 以学生成稿形式展现项目最终成果，以成稿的社会影响力作为核心点设计、更新项目评价体系；
• 引入国内外非虚构一线资源，推进学生进入各类相关机构实习或参与真实社会写作；
• 设计项目结构化网站，积淀项目品牌；
• 以学校和社会真实话题为范畴展开项目。

现主管教师：吴欣桐 项目网站： 银杏讲坛 针对校内外热点，展开银杏讲坛；公共话题，观点分享，线上线下 岗位专门职责：

• 分析、确定校内外体现公民教育的公共话题；
• 以一席、TED为基本成果形态展开项目设计，明确项目标准；
• 引入国内外公共演讲资源并推进学生走出校园
• 针对校园内外公共热点话题与问题，以专题形式展开项目，落实项目在校内外的影响力；
• 完整记录并寻找适合平台，在优酷、youtube等开设项目公共频道展示项目成果；

现主管教师：方舟 岗位专门职责：

• 对接校外各类相关活动或赛事，产生切实成果；
• 引入校友等优质资源，展开项目培训；
• 扩大项目参与同学范围，逐步设计、开展以北大附中为主体的创新活动。

现主管教师：孙莹 项目网站： 口述历史 倾听过往，记录故事；以梦为马，以笔为犁 岗位职责：

• 与校友会、校史馆合作，记录、陈述北大附中十年乃至更长历史，在项目网站全面发布相关成果；
• 推进口述史成为学校年刊的切实入口，完成基于口述史的 《北大附中年刊》 ；
• 引入国内外口述史学术资源，为学生学术发展提供视野与可能性；

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学生覆盖计算

2019年9月起，人文项目与综合实践深度结合，学分对应关系如图：

关于研究性学习与项目式学习对应关系的阐述，请参考 《研究性学习综述》 。

项目教师职责总框架

1. 研究项目学习前沿信息，结合主管项目分享研究心得 项目公号每月一篇
2. 设计、实施、更新项目方案、研发个性化评价报告单 项目公号项目分析，每月 项目评价报告单逐步全覆盖
3. 引入项目资源，拓展项目社会化程度 每期做社会化程度专题报告
4. 组织、指导项目社团 项目社团每期总结报告
5. 指导项目公号、网站运营，定期发布项目新闻 公号/网站新闻数每期平均不低于3篇
6. 参与每周项目例会，汇报、交流项目进度与问题 参与度不低于95%

非质量项10% +质量项目设置水平123 ：自评30%+学生评30%+学院评30%

项目主管需求

• 基本英文阅读能力
• 项目学习、社会化学习的理念更新
• 社会资源的分析、引入
• 社团指导能力
• 个性化评价研发能力

岗位属性&人数

全职5人/主管教师编制逐步解决

薪酬级别

一线研发岗位，按照学校标准，考核后发放。 月基础工资+周期绩效+成果奖励三部分。