1、太多不基于人，而基于学科基于考试的评价，或朴拙或繽紛，使得本问题缺失了基本原则，而这些基本原则一直是教育问题的核心关键，不梳理，太多教育教学的探讨已经成为无本之末。

2、基於人的評價，本質上是對是我們想要和我想要的，自起始運行到各個節點的，解釋說明。從被評價者視角是我想要，從外部評價主題則是我們想要。

3、不是所有人都適應評價，甚至可能是很多人都不適應。這一點必須重新被提起，教育者太容易默認所有人都適應評價且必須應該被評價，其實，很不一定。這一點其實正可以完美解釋，為什麼會有所謂大神在民間的現象。

4、與高考一樣，當不是所有人都，甚至更多人都，不適應不喜歡被審視評價時，我們需要深思一層，是否可以不評價？被評價的人是否可以主動放棄被評價？在評價佔據幾乎一切的當今社會，不評價會是否可以帶來一些不一樣？過程性評價的產生是從這裡，但當過程性的肉身被終結性奪取侵佔，這個答案顯然已經並不完美。

5、是否想學，持續想學，是認可評價後的第一層。

清理後台草稿，發現本文，未完，不續；發。