每週日晚例行寫導生考勤違規和手機違規反饋，例行寫已處理到那個噁心的騰訊在線文檔。
雖然是看 AI 寫，但噁心還是噁心。

制度化一度是附中寫入年度報告的關鍵詞，初心是底線紅線，違背了，就直接按制度文本處理，考勤制度作為典範，一次有一次的後果，三次有三次的，選擇對應結果，本身就是教育。沒有也不需要耳提面命，哪個學生不知道遲到是不對的嗎？需要放導師狗去咬幾口嗎？

但制度真正的靈魂從不只在選擇和結果的對應，而是允許且慫恿學生對制度不滿意並進而通過議事會項目組等不斷改變更新制度，當學生開始思考學校要承擔什麼在付出什麼，自己在付出什麼該承擔什麼時，教育基本閉環。
國際部要外出上課是不是可以長期請假一度都是議題。
當然，學生很快就意識到，沒有一蹴而就，沒有一呼百應，更沒有一勞永逸。
改一件事向來難；同學不參與，方案不成熟，思忖不全面⋯⋯
沒關係，做不成，是常態更是教育。

當年播下龍鍾，此刻剩下的也就只是跳蚤了。
完全不知制度本意，而導師每週被放出去好好吠導生，美其名曰嚴格管理管理嚴格，沒錯，倒是夠軍事的，符合領軍意圖。

段子說：

2025年 手机把我的孩子都毁了
2013年 电脑把我的孩子都毁了
2009年 电视把我的孩子都毁了
1999年 小说把我的孩子都毁了
1991年 游戏机把我的孩子都毁了
1979年 黑白电视把我的孩子都毁了
民国时期 戏曲把我的孩子都毁了
明朝 斗蛐蛐把我的孩子都毁了
宋朝 蹴鞠把我的孩子都毁了
唐朝 歌舞把我的孩子都毁了
秦朝 斗鸡把我的孩子都毁了
夏商周 不种地把我的孩子都毁了
石器时代 直立行走把我的孩子都毁了
远古时代 单细胞把我的孩子都毁了

其實，能毁了下一代的，也許一直只是上一代，一曰家長，一曰學校⋯⋯