教學週報 05

2026-10-02 20:15

9 月 28 日至 10 月 2 日。這份週報只看截至北京時間 10 月 2 日 20:00 的學習。

這週我先看三件事。

語文課文站有 10 位同學、219 次作答取得 AI 評閱。其中 132 次達到相應項目的要求，87 次當次尚未達到。這是作答次數，包含同題再答。
按同一學生、同一題目、同一版本及判定方式核對，11 位同學有 67 項從未達標改到了達標。這裡同時包含 AI 評閱與按答案判定，不能一概稱為 AI 批改的成果。
AI《論語》這週已有 9 位同學、49 條能定位到本週時間的已保存回覆。現在能把這些回覆放回具體章節、原批注和前後對話中看；回覆條數本身，仍不能說明理解有多深。

一次作答未達到要求，之後有沒有再改，兩件事要接起來看。前面 87 次未達記錄包含已經訂正的早期嘗試，不能拿來當作「還有 87 題沒解決」。截至截點仍需核對的具體題目，我已放進教師私密名單；有確實修訂進展的同學，也保留了前後答文的依據。

作答之後，回饋用在了哪裡

219 次 AI 評閱中，學案作答有 158 次，涉及 8 人；向作者提問有 12 次，涉及 6 人。其餘還包括語境詞、結構理解及修訂。這些不是互不重複的學生組別，也不是不同題目的總數。

保存的回饋中，反覆出現的問題仍落在幾個具體地方：有判斷，卻沒有足以支持判斷的文本依據；引用了原句，卻沒有解釋它怎樣支持結論；答案太籠統；關鍵概念離開語境後被理解偏了。這些方向都出現在多位同學的實際回饋裡，並非所有人都有同樣問題。AI 的意見要與原題、原文和自己的回答一起看，不能直接當成教師定論。

對確實收到這些回饋的同學，訂正應落回原回答：缺依據，就補能支持判斷的原句；已有引文但缺解釋，就把原句與結論之間的關係說清；概念有偏差，就回到它所在的句子辨明含義。不需要因此另寫一份統一作業。至於那些已從未達改到達標的題目，值得保留前後兩次回答，看看究竟改了哪一處，不能只留下最後的「通過」。

AI《論語》的對話，也可以用同樣的方式看：學生先提出了什麼理解，回覆針對哪一點，之後有沒有留下自己的修訂。這週新增的逐筆時間讓部分材料更容易對上；但舊對話仍有時間不明、原始回覆未完整保存的情況，沒有把那些歷史內容全算成本週新互動。

義戰論語的答案解析、按答案判定的練習，以及閱讀計時，另按各自的性質看待。讀完、答對、得到 AI 回覆、修改後達標，仍是不同的學習事實。

下表只列符合公開匿名條件的有效學習事件。它不是新增分數表，也不能把各行相加成作業量；同一位同學可能出現在多行。

內部以相同學生範圍，比較前週一至週五 20:00 的同長時段。可見積學類記錄增加，精讀、習用及問辨類記錄減少。這只能說明收集到的學習分布改變，不能直接推成某項能力進步或退步；任務不同、訂正次數不同、部分記錄未同步，都會影響這些數字。

上期公開週報的截點稍晚，帳號對應範圍也不同，因此這裡不逐格公布前期精確數字，避免把不一致的兩張表相減，也避免由很小的差額反推個人。完整同長比較保留在實名版。

My 的六維年度目標、來源上限和 A+ 條件仍按現行規則核對。學年累積不能叫作本週成績。本期是事後補寫，會更新的進度資料不能全部還原到週五 20:00，所以留存資料重算與實際保存的歷史快照分開呈現，不憑兩個數字製造「本週進步幾分」。

這裡只選可安全公開的部分。完整來源處置及個人原答、已存批閱、修訂鏈均留在私密版。

網站	本週有效學習記錄	記錄的含義
AI《論語》	44 條，9 人	符合條件的章節閱讀／批注記錄；與上面的對話回覆不同，不相加
義戰論語	113 條，5 人	關卡記錄；同章四關仍要按原規則成組
AI 文言	32 條，4 人	已取得有效结果的文言練習記錄
《吶喊》	16 條，3 人	閱讀完成證據，不直接當作理解測驗
阿瑟・克拉克科幻短篇	10 條，3 人	閱讀完成證據，不能由時間推斷理解深度

這些站點不是全部學習來源，也不構成互斥的學生分類。高考整卷、單題、背誦與默寫、作文和影評等另有逐人處置；涉及很少人的部分不在公開文章列作品、題目或個人成績。沒有記錄、身份尚未對上、來源沒有完整保存，是不同的缺口，沒有合併成零分或「沒有學」。

本次讀到了 9 月 30 日批准的新版每日計畫。它包含如下具體章題，已在私密版逐人對照可取得的完成證據。能找到指定版本的完成記錄，可能是此前已完成，不能一律叫作當天新增；缺少完整版本或完成尺度的項目，保留待核。

日期	現行批准計畫中的主要內容
9/28	《論語》十二章間隔複測及學案自測第 13 題；AI《論語》〈為政〉2.4；義戰〈學而〉1.6 後兩關；查看自己的進度
9/29	《論語》十二章當日複習；AI《論語》〈為政〉2.5、2.6；義戰〈學而〉1.7 前兩關
9/30	《論語》十二章當日複習；AI《論語》〈為政〉2.7；義戰〈學而〉1.7 後兩關
10/1	AI《論語》〈為政〉2.8、2.9；《大學之道》Q1–Q5；本月 2026 年整卷；《論語》十二章背誦與默寫
10/2	AI《論語》〈為政〉2.10、2.11；《人皆有不忍人之心》Q1–Q5；本月 2026 年整卷，另核驗高考助手同卷第 1 題；《勸學》背誦與默寫

送達資料只能確認 9/28–30 有已發送記錄，但保存的發送摘要與現行計畫內容不一致；10/1–2 在本次讀取的送達帳本中沒有回執。因此上表稱為「現行批准計畫」，不能冒稱五天均按這份內容送達，更不能拿已發送代替已完成。

新版計畫提到的課內篇目，也不等於本週課堂已完成的進度。本次尚未取得新的教師課內實際完成確認，沒有把 9 月 25 日的進度說明當成本週新事實。

本期的個人跟進，已落在仍待核對的原題、原答和具體回饋上；身份與資料缺口另外處理。家長讀這份週報，是了解已經發生的學習，不需要代教師查平台、驗收作業或測試孩子。