本學期第三週（9 月 14—20 日）的週報，給學生，也給家長。

本週還沒結束。全站活動與進度資料截至北京時間 9 月 18 日 18:19；每日作業與評分資料的截點另在下文標明。兩班共 72 人，目前能確認平台帳號歸屬的有 56 人；其中 37 人留下了本週進度更新，共 1,386 個跨站進度項。

數字可以說明哪些地方留下了記錄，還不能替代實際作答。這一週，我先把兩件事分清：帳號能不能對上，留下的記錄能不能支持評價。

1、72 人，56 人可以確認帳號歸屬

「可歸因」是指希悅現行任課名冊與平台保存的學生身份能精確對應。格物是 30/35，致知是 26/37。

另外 16 人還不能確認歸屬。這是資料缺口，不能寫成「沒學」，也不能當作零分。先確認自己用的是自己的希悅帳號，再核對原來做過的任務是否出現在記錄裡。

2、47 人有活動寫入，37 人有進度更新

56 位可歸因的同學中，47 人有中心活動寫入，37 人有進度項更新。

活動寫入可能是一次保存或狀態更新；進度項是一個仍保存在系統裡的學習項目。同一項可以反覆操作，一次操作也可能產生多條記錄。兩種數字不能相加成做題量。

按每人本週有更新的跨站進度項看：

母體是 56 人；16 位無法歸因的同學不在這張分布表裡。1–4 項合併呈現，是為了不把過小的學生群體單獨列出。

37 人中，27 人有 10 項及以上更新。可以看見記錄的分布有差異，不能據此判斷誰掌握得更好。19 人在這個口徑下未見進度更新，也不等於沒有其他學習活動。

3、各站留下了哪些記錄

下表只列「班級 × 站點」至少有 3 人更新進度項的部分。活動寫入及其人數也分別達到匿名展示門檻才呈現。完整的匿名報表另有活動詳表與各站分布。

同一位同學可以出現在多個站點，不能把各行人數相加成總人數。1,386 是跨站進度項加總；一本書的一個閱讀項、一組練習和一篇背誦的工作量不相等。上表也不是全量清單，未達匿名門檻的部分沒有補成「其他」細項。

《論語》相關站點在兩班都留下了記錄：AI《論語》是 7 人與 8 人，義戰《論語》是 7 人與 11 人。這只能說兩種練習入口都有人使用，兩批人可能重疊；義戰的關卡項也不能直接當作完成章數。

琅琅背誦在格物有 10 人更新 28 項，在致知有 4 人更新 9 項。下一步值得核對的是：更新之後，是否真的完成了要求的篇目、看過回饋並修正。這張表本身不提供背誦通過率。

4、企業微信 bot：本週每天佈置了什麼

今天是 9 月 18 日，本學期第三週的週五。下面按北京日期回看本週的每日作業。bot 的「第幾天」從每日計畫開始日計算，任務標題裡的「4/28、5/28」是專題安排順序，都不是學期週次。

截至北京時間 9 月 18 日 19:22，週一至週五各有一筆發送成功紀錄，五天的作業內容均已與發送帳本摘要核對一致；

課程進度也要分清：課堂已完成《論語》十二章的閱讀，並進入《大學之道》；bot 本週仍沿用「論語四周專題」的逐章安排。以下如實保留它的作業內容，應與課後複習、自主閱讀一起理解，不能把推送標題誤寫成課堂仍在首讀《論語》。

週一，9 月 14 日：從字句解釋走向生活情境

• 教材複習：精讀《論語》十二章第 5—6 章，對照注釋說明虛詞所表達的邏輯關係，保留批注或小結。入口：課文與學案。
• 在校觀影：《死亡詩社》32—65 分鐘；選一處與「獨立思考與責任」有關的情節和原話，留下筆記。入口：本片頁面。
• 自主閱讀：AI《論語》〈學而〉1.5，讀原文與注解，以生活情境檢驗自己的理解，確認有效批注已保存。入口：AI 論語。
• 練習：義戰〈學而〉1.1 的「辨惑、通貫」兩關；先据原文判斷，再復核誤讀，兩關都要保存。入口：義戰論語。

當日情況：已有發送成功紀錄。到本次學習資料截點，56 位可歸因學生中，11 人已有〈學而〉1.5 的有效閱讀證據，15 人已有指定兩關全部完成的證據。這說明對應任務已有可核驗記錄，不等於這些人都是週一當天完成。

週二，9 月 15 日：復述時保留原文的限定條件

• 教材複習：精讀第 7—8 章，用自己的話復述而不丟掉限定條件；學案自測第 4 題先獨答，再訂正。入口：課文與學案。
• 在校觀影：《死亡詩社》65—98 分鐘，繼續記錄與「獨立思考與責任」相關的情節和原話。入口：本片頁面。
• 自主閱讀：AI《論語》〈學而〉1.6，保存本章自己的理解與有效批注。入口：AI 論語。
• 練習：義戰〈學而〉1.2 的「致用、通文」兩關；這只完成同章四關中的前半，還不能當作整章練習單元完成。入口：義戰論語。
• 評分提示：當天另告知，將依包含本週的三週完成情況在希悅登記、發布一次分數。這是說明事項，不因看過提示便增加分數。入口：學生成長指南。

當日情況：已有發送成功紀錄。截點時，〈學而〉1.6 有 12 人具備有效閱讀證據；義戰指定的前兩關，有 15 人具備全部完成證據。教材學案要求的是先獨答再訂正，不能拿站點點擊或同主題閱讀記錄代替。

週三，9 月 16 日：完成全片，也完成同章四關的後半

• 教材複習：精讀第 9—10 章，比較兩章如何聯繫個人與他人；學案自測第 5 題先獨答再訂正。入口：課文與學案。
• 在校觀影：《死亡詩社》98 分鐘至片尾，確認已連貫看完全片，保留此前各段筆記。入口：本片頁面。
• 自主閱讀：AI《論語》〈學而〉1.7，完成並保存本章有效批注。入口：AI 論語。
• 練習：義戰〈學而〉1.2 的「辨惑、通貫」兩關；還要回查前一天兩關，四關完整才折合一個練習單元。入口：義戰論語。

當日情況：已有發送成功紀錄。截點時，〈學而〉1.7 有 9 人具備有效閱讀證據；指定的後兩關有 14 人具備全部完成證據。前兩關、後兩關的人數不能相加成完成整章的人數，必須逐人核對是否四關齊全。

週四，9 月 17 日：用兩處情節支持一則影評

• 教材複習：精讀第 11—12 章，解釋學習與情感、行動的關係，保留批注或小結。入口：課文與學案。
• 影評：看完《死亡詩社》後，圍繞「獨立思考與責任」獨立寫一則影評，至少有兩處情節依據；發布到本片評論區，確認是有效完成的頂層影評。同片重複影評不增加席位。入口：本片評論區。
• 下一部在校觀影：《十二公民》（2014）開頭至 34 分鐘，記錄與「證據、偏見與審慎判斷」有關的情節和原話。入口：本片頁面。
• 自主閱讀與練習：AI《論語》〈學而〉1.8，保存有效批注。入口：AI 論語。義戰〈學而〉1.3 完成「致用、通文」兩關。入口：義戰論語。

當日情況：已有發送成功紀錄，當日保留的發送收據也與作業內容核對一致。截點時，〈學而〉1.8 有 9 人具備有效閱讀證據；義戰指定兩關有 15 人具備全部完成證據；《死亡詩社》可確認 3 人已有有效頂層影評。這是平台的有效提交狀態，不是對影評論證質量的重新評分，也不表示其他人沒有觀看或沒有寫作。

週五，9 月 18 日：回看批注，說清理解為何改變

• 教材複習：回看專題第一週的批注，挑一處改動，說明新證據如何改變自己的理解；學案自測第 6 題先獨答再訂正。入口：課文與學案。
• 在校觀影：《十二公民》34—69 分鐘，繼續記錄「證據、偏見與審慎判斷」的情節和原話。入口：本片頁面。
• 自主閱讀：AI《論語》〈學而〉1.9，完成並保存本章有效批注。入口：AI 論語。
• 練習：義戰〈學而〉1.3 的「辨惑、通貫」兩關，並回查同章四關是否齊全。入口：義戰論語。

當日情況：18:00 排程因 OpenClaw 啟動時無法取得穩定的資料庫唯讀快照而失敗，截至 19:22 尚無當天發送成功紀錄。修復後於 19:48:05 補發成功，傳送接口與唯一一筆成功帳本紀錄均已核對；再次執行排程也確認沒有重發。截點時，〈學而〉1.9 已有 5 人具備有效閱讀證據，義戰指定兩關有 14 人具備全部完成證據；這些學習記錄可能早於當天提醒，不能拿來證明週五作業已成功送達或學生已讀。

以上完成狀態均取自 9 月 18 日 18:33 的 My 核驗資料，母體為 56 位精確歸因學生，16 位未歸因者不納入分母。AI《論語》核對到指定章節，義戰核對到指定兩關及來源版本；計數包含截點前已完成者，不是當日新增、按時交作業人數或全班完成率。教材批注、學案先答後改，以及在校分段觀看與筆記，這次沒有足以逐人核對的對應資料，不能用一般站點活動量補出完成數。

本週值得繼續做的，是讓每份作業有一個自己能查到的落點：閱讀能打開批注，練習能看到保存結果，影評能找到發布頁面。任務要求中的「比較、復述、情節依據、修改理由」，則還需要回到實際內容判斷，不能只看平台是否亮起完成標記。

5、這週的學習，怎樣接到評價

截至 9 月 15 日已確認的課程安排，《論語》十二章的課堂閱讀已完成，課內開始《大學之道》；《論語》全文繼續作為自主閱讀與高考積累。平台入口可以不同，最後都要回到文本、問題和自己的回答。

我會先核對三類材料：背誦默寫的可核驗結果，導學任務中的閱讀與練習證據，以及研讀、寫作和反思。學年成長總覽、三週平台記錄與希悅課程分數是不同口徑，不能直接把本表項數換成課程成績。

本次已將 8 月 31 日至 9 月 18 日北京時間 18:33 的平台證據，對接到希悅「平台三周学习过程分01（学年累计）」。40 人有可核驗的數值分數；另 32 人設為「暫不評價」，其中 16 人尚無法確認帳號歸屬，16 人已匹配帳號但尚無可計分的核驗證據。數值空白保留為待核，不填零分或 F。

這是依 My 現行固定年度目標計算的學年累計過程分，每三週更新一次，並不是三週小考。六維合計最高 92 分，考試的 8 分仍等待權威定稿，不重新分配。希悅數值按一位小數顯示，備註保留原始計算值、六維明細、課程證據歸類與截點。這個記錄項不計入課程總評，也不代替原有課文作業、期中或期末成績；各期累計分不能相加。

對學生，一個可行的自查是：挑一份已做過的任務，打開原站，確認是否提交成功、是否有回饋，再到用戶中心核對。主觀題只是輸入文字，或者只打開答案，都不等於已提交。批改失敗時，先看錯誤提示，不必把失敗反覆當成完成。

對家長，可以請孩子打開一份最近做過的任務，講清題目、回答和修改。這比追問平台數字為什麼比別人少，更接近我們需要了解的學習。不需要另交截圖或增加打卡。

6、登入與記錄，仍請確認一次

1. 打開 用戶中心，使用自己的希悅帳號與密碼。首次登入會自動建立用戶中心帳戶。
2. 進入学习站後確認仍保持登入，再做任務、保存或提交。跨設備也要使用同一帳號。
3. 如果剛改過希悅密碼而登入失敗，按頁面提示使用「我刚修改了希悦密码，立即同步」。這個按鈕依登入錯誤狀態顯示，不是每次登入都要按。
4. 在用戶中心的「學習宇宙／過程證據」核對来源站與時間；在學習星圖的「A+進度」查看已核驗任務。舊的未登入記錄能否補回，要看來源站的實際資料，不保證自動恢復。

分數規則見 學生成長指南。有缺漏時保留來源頁面、資源名稱與發生時間即可，不要傳密碼、Cookie 或會話資訊。

數據說明

每日 bot 作業按北京日期9月14—18日逐日列示；9月19、20日尚未發生，不記為本次已佈置。本次核對了已批准作業計畫、週一至週四實際發送內容與帳本摘要、9月17日發送收據、9月18日排程失敗狀態及當日19:48:05補發成功的傳送與帳本證據，沒有讀取學生群聊正文。週一使用當時部署的版本核對，當天任務內容與現行計畫一致。發送成功不是學生端已讀證明。

全站活動統計沿用週報 skill 已固定的 America/Los_Angeles 時區，區間是 2026 年 9 月 14 日至 21 日（21 日不含），相當於北京時間 9 月 14 日 15:00 起。實際讀取在 9 月 18 日 10:19:06–10:19:16 UTC 完成，即北京時間 18:19。本週未結束，本文不計算完整週環比。

名冊為本次直接讀取的兩個任課班完整名冊；身份逐一與中心的學生身份核對。資料分段讀取，不是同一瞬間的原子快照。進度是目前狀態，後續更新也可能改變回看時的歷史項數。

本週報的中心進度統計仍對部分站點保留缺口：AI 詩詞按現有週報口徑不計入，AI 散文部分收錄。這是本報採集口徑的限制，不代表它們沒有其他成長證據。未知與未收錄不填零。本文沒有統計學習時長、正確率或掌握程度，也不公布個人排行。

人類教師補充：

這個分差，嚇唬大家足夠了。