一節課的班沒來得及說暑假作業，兩節課的班也沒；其實也是根本就沒想說。
組內評價根本就沒設置這個假期作業的維度，但這個其實根本不重要。
一個高二學生，如果還在為了老師交作業，今天的起始課，也就純純白上了。
這個，很重要。

所以當有學生找我問要不要交時，問的，就是要交。
於是上兩節課的班在上課沒提這事的前提下下課後收到了十幾份。比一節課的班，起始課是兩節課的，看來還是能更熟絡些。

剛看完，一個多小時用了。
有應付的，太自然了。佈置作業的人本身也不那麼認真，有做的應付自然情有可原。
有認真的也。也是為了這些認真，無論是往日筆記去年作文還是假日隨筆和抄詞，才有了本文。

看完交上的這些我是真開始好奇，作業佈置了啥這是⋯⋯ 於是找出來看：

這個⋯⋯ 不是有點搞笑，是真搞笑。
抄教材的詞語，課文句子，去上高二？意義是什麼？我是真看不出。

拿這些時間讀任何書都更有意義一些。
聽話的學生從來先被愚弄，這算實證。
畢竟，人類學習語言從不靠抄讀過的東西。
再套那句話，這作業很敬業，也很不專業。

抄論語，談理解，比上面好些；能一起共讀討論，有來有回，就更好了。
不能實時彼此互動，讓學生寫到網上，寫給全世界，也比放作業上給一個認真或不認真的老師看兩眼，對學生更有價值或促動吧，隨筆就更如此。

默寫提太多次，不提了。

有幾份作業文筆明顯值得被更多人讀到，所以，批語上我寫了好幾個去註冊 BLOG ，BLOG 其實不重要，重要的是，人類發明文字，本就不是為了作業，而是為了看到彼此或自己；語文這個學科的作業，就更如此了：
沒錯，有學生忘記自己作業內還有錢了。

老師，在你的文字面前，從來一錢不值。
用寫給世界的覺悟面對語文，才對得起自己，順便，也對得起文字。